Interview in meerdere delen
Deel 1 Het verschil met het reguliere onderwijs
MAASSLUIS | Sander Fisser is sinds augustus directeur van de plaatselijke Montessorischool, gevestigd aan de Seringenstraat. Hij heeft hiervoor onder meer in Voorburg en in Jakarta leiding gegeven in het basisonderwijs. Sander vindt het belangrijk dat er meer duidelijkheid komt over wat Montessori onderwijs is omdat er onder de mensen veel misverstand bestaat. Het is niet “vrijheid, blijheid. Ze doen maar wat, fröbelen”. Dat laatste is trouwens helemaal wat anders, dat gaat over kleutermateriaal maar dat terzijde.
Men begrijpt niet waarom het feitelijk steengoed onderwijs is. Wij spreken altijd over ‘de samenleving’ niet over ‘de maatschappij’. Dat is hoe Montessori ernaar kijken. Dat tweede begrip komt uit het bedrijfsleven, denk maar aan maatschap, terwijl samen en leven betrekking op natuurlijke, biologische elementen.
De huidige samenleving vervlakt en daardoor wordt de toekomst vaak als een voldongen feit geaccepteerd. terwijl we hem samen kunnen maken. Men denkt: het wordt digitaal, alles wordt op afstand geregeld, snel, je moet flexibel zijn enzovoort.
Onze invloed reikt verder dan we beseffen: “Als Zwarte Piet zich verkiesbaar zou stellen en wij kiezen met zijn allen voor hem dan wordt hij onze volgende premier, bij wijze van spreken. We hebben invloed, maar vergeten die in te zetten”
Oriëntatie
Montessori leert jonge mensen hoe zij zelf onderdeel zijn van de toekomst en er zelf nu al invloed op kunnen hebben, de toekomst vorm geven. Heel kosmisch dus: in het oneindig heelal heb je een plekje, wat is de weg naar dat plekje, hoe is de samenhang der dingen, hoe kun jij je erop voorbereiden. Het traditionele onderwijs begint juist aan de andere kant: de eigen kring, de wijk, de stad en later pas de oriëntatie op land, wereld, de topografie, de ruimte enzovoort.
Wij hebben ‘blind vertrouwen’ dat het goed komt in het eigen tempo. Het is organisch: gras groeit ook geleidelijk. Je kunt er niet aan gaan trekken om het sneller te laten groeien. Water en mest zijn nodig. In ons DNA zit die basis verankerd waardoor onze groei, onze ontwikkeling heus op gang komt, maar geef het tijd.
Patronen
Onze leerkrachten kennen die patronen en die stappen. Bovendien weten zij hoe de aanpak is om het de kinderen aan te leren. Het ene kind ontdekt zelf (proefondervindelijk), de ander kijkt het af (visueel ingesteld) een volgend
Vergelijken
Wij kijken naar de ontwikkeling van het kind als individu maar ook in verhouding tot de klas (25 kinderen) tot de school (125 kinderen) en landelijk (alle 650.000 basisschoolleerlingen). Dat laatste is in wezen de CITO toets. Montessori scholen zijn gewoon onderdeel van de maatschappij, schoolinspecteurs bevragen ons soms ook zodanig dat wij uitgebreid moeten leggen hoe het bij ons werkt. Wij verantwoorden ons naar de buitenwereld. Zij komen steeds meer tot het inzicht dat onze werkwijze de methode is die zij in de toekomst denken nodig te hebben. Bij ons is die toekomst er dus nu al.
MORGEN het vervolg van dit interview
1 Reactie
Grappig dat je nu weer gewoon in Maassluis werkt Sander!