Columnisten schrijven eigen visie op persoonlijke titel.
- De aard van de journalistieke vorm van columns is dat deze informatief, leerzaam. onderhoudend maar ook kritisch, humoristisch (parodie, ironisch, sarcastisch, satirisch) en prikkelend kunnen zijn binnen een maatschappelijke context.
- Waar de columnist dat zelf nodig acht, kunnen links in de tekst staan die naar achtergrondinformatie doorverwijzen
- Wat voor de één een leuke of rake column is, is voor een ander onzin, een belediging of niet acceptabel. Youp van ’t Hek die met alles en iedereen de vloer aanveegt in zijn columns in het NRC wordt niet door iedereen gewaardeerd. Hetzelfde geldt voor Theo Holman in Het Parool en diverse andere columnisten.
- Aan columnisten wordt door de Nederlandse rechter een grote mate van vrijheid toegekend in hun columns. Deze vrijheid kan zich ook uitstrekken tot teksten die, als ze buiten een column geschreven zouden zijn, als kwetsend of beledigend gekenmerkt worden.
© wikipedia
De examens zijn weer begonnen. Een spannende periode waarin er heel wat tieners zenuwachtig aan het blokken zijn. Met energiedrankjes, snacks en stapels boeken en uittreksels, proberen ze angstvallig de laatste stof in hun hoofd te stampen.
Dit jaar zijn de examens voor het eerst zonder versoepelingen. Zo hoefden de kinderen in 2020 helemaal geen examens te maken. In 2021 en 2022 waren er mogelijkheden om een vak te schrappen en was er de mogelijkheid van een extra herkansing. Nu zijn alle versoepelingen van de baan. Ondanks het feit dat ook deze kinderen een groot deel van hun middelbare schoolperiode met Corona te maken hebben gehad.
Niet normaal
De minister is van mening dat leerlingen nu weer de mogelijkheid moeten hebben om de examens af te leggen onder de normale omstandigheden. Ondanks dat het verloop op school voor die leerlingen de afgelopen jaren allesbehalve normaal was. Je moet immers ergens de grens trekken. Maar is het dan niet eens tijd om sowieso het hele schoolsysteem tegen een ander licht te houden? Want waar de leerlingen nu nog alle informatie in hun hoofd moeten stampen, leven we inmiddels in de echte wereld met Google. Ik begrijp dat ze de basis onder de knie moeten hebben. Maar het grootste gedeelte van de kennis die ik tijdens mijn 5 jaar Havo heb opgedaan, die getoetst is bij het examen, is vergaan. Zoals bij zovelen. De informatievoorziening is in de afgelopen decennia aanzienlijk veranderd terwijl de vragen en kennis die de leerlingen zouden moeten weten nagenoeg hetzelfde is gebleven.
De basis
Nu zeg ik niet dat de basis niet belangrijk is. Integendeel. Ik kan er ook slecht tegen wanneer ik bij de kassa vraag of ze er tien cent bij willen en ik een wazige blik met lichte paniek terugkrijg omdat het al in de kassa is ingevoerd. Ik word ook kriegelig wanneer ik reacties lees waarin men schrijft: me moeder of me vader. Dat zou verboden moeten worden. Maar wat is de toegevoegde waarde van het kunnen benoemen wat het hoofdonderwerp in de tekst is? Wat de functie van de tekst is? De doelen van een tekst? Of wie het beoogde publiek zou kunnen zijn? Het doet mij denken aan mijn eigen examen destijds. Zo moest ik een gedicht interpreteren zoals de schrijver het (mogelijk) bedoeld zou kunnen hebben. Hoe weet men wat de schrijver mogelijk bedoeld zou hebben? Heeft de schrijver dat laten weten? Maar bij mij rees vooral de vraag: Waarom? Waarom is dat belangrijk? Waarom moet ik dat weten? En wanneer ga ik dit in hemelsnaam toepassen in “het echte leven”?
Geen diploma bij onvoldoende voor Nederlands
Zeker nu er geluiden rondgaan dat je straks geen diploma meer mag krijgen wanneer je een onvoldoende scoort voor Nederlands. Er zouden te veel mensen geslaagd zijn die laaggeletterd zijn. Taal is belangrijk. De Nederlandse spelling en grammatica is complex. Dat heb je niet zomaar onder de knie. Ik heb in mijn leven al heel wat boeken gelezen. Schrijf columns voor de lol. Ik heb talloze teksten opgesteld voor mijn werk. Ik kan mezelf niet bepaald “laaggeletterd” noemen. Toch moet ik ook regelmatig de spellingscontrole over een tekst gooien. Ik Google nog steeds wanneer ik groter dan of groter als moet gebruiken. En wanneer je mijn columns leest, vind je gegarandeerd een aantal spelfouten. Mij moet je niet vragen wat het leidend voorwerp, stoffelijk voornaamwoord of bijwoord is. En ook het doel van een alinea, het hoofdonderwerp of tekstsoort zou ik niet kunnen benoemen. Een brief schrijven op de juiste manier, wie doet dat nog? Wanneer ik kijk naar de oefenexamens nu, zou ik hopeloos falen. Zakken. Toch ben ik niet laaggeletterd. Heb ik nog nooit problemen ervaren door mijn “gebrek” aan kennis van de Nederlandse taal.
Tijd voor aanpassingen
Volgens mij is het tijd dat we de examens aan gaan passen naar deze tijd. Maar voor degene die nu nog ouderwets moeten stampen wil ik zeggen: Veel succes. Zet hem op. En als je het niet haalt? Geen zorgen. Want in de echte wereld hebben we Google!
voorliggende column is tot nu toe gelezen door: 161 lezers Abonneer je om de nieuwste berichten naar je e-mail te laten verzenden.
Ontdek meer van MAASSLUIS.NU
Houd u svp aan Onze omgangsvormen
Alle reacties worden vooraf gemodereerd. Degene zonder 'voornaam + achternaam' worden geweigerd.
1 Reactie
Hoi Helga, met plezier je tekst gelezen. Als antwoord op je vraag ‘waarom toetsen’? De reden dat er nog eindtoetsen zijn, is om te meten wat het niveau is en of dat idd havo-waardig is. Nee je hoeft later echt niemand te vertellen wat het onderwerp van de tekst is, maar je moet wel alle verbanden in de tekst voldoende begrijpen om idd op havo/mavo/vwo niveau om te kunnen gaan met informatie. Als jij later in je werk (of voor je column) een tekst moet schrijven, zul je al die theorie in je achterhoofd moeten hebben om tot een gedegen stuk te komen. Bovendien wil je werkgever ook graag weten wat je kennisniveau is als hij je in dienst neemt. Een diploma geeft daarin een stuk vertrouwen en inzicht.
PS als ik als docent ‘in de echte wereld’ alles zou moeten googlen, zou ik er als ouder geen enkel zuchtje vertrouwen in hebben. Gelukkig dus maar dat we als docent steeds moeilijkere eindtoetsen wiskunde en taal krijgen zodat iedereen zekerheid heeft dat wij een ongelijknamige breuk helemaal zonder internet kunnen uitleggen.